四季说课稿

时间:2024-02-22 10:42:26
四季说课稿

四季说课稿

作为一名教师,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编整理的四季说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

四季说课稿1

各位领导、各位老师:

大家好!

今天我说课的内容是鲁教版小学语文第一册课文部分的第二课《四季》。本课教学安排两课时,我说的是第一课时。下面我将从五个方面来说课。

一、说教材

1、课文内容:

《四季》是鲁教版一年级上册,课文部分的第二课,是一首富有童趣的诗歌。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,以“春天草芽的尖、夏天的荷叶的圆、秋天谷穗的弯,和冬天雪人的顽皮”来表现四季的特征,语言亲切、生动,读来琅琅上口;四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

2、教学目标:

我们在设计一堂课的时候,首先要确立教学目标,这是关键所在,我们在这堂课上要教给学生什么?要培养学生什么能力和情感?有了这个主导思想,再结合孩子的身心发展规律,认知规律和以往的知识经验,设计教学流程,就会目标明确,思路清晰。《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。我根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况,确立以下教学目标。

知识目标:认识11个二类生字;规范书写一类字“四”,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;理解诗歌中“小节”的概念;理解“谷穗”“顽皮”的词义。

能力目标:

朗读的能力——能正确、流利、有感情地朗读课文;

想象的能力——能看图编故事进行说话训练;

质疑的能力——能在课文的学习中发现问题并提出问题;

表演的能力——能通过表演,理解词义;

写作的能力——能根据诗歌创编小诗。

情感目标:

理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

3、重点难点:

重点:识字、写字以及朗读教学;

难点:在诗歌的学习中培养质疑的习惯,训练写作的能力。

二、说学情

本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文,孩子们对课文的概念、对朗读的方法几乎一无所知,因此,朗读起来有可能出现唱读现象;课文的学习不得章法,一味地被动接受新知;初次尝试仿写,对于一部分孩子有一定难度……综合这一系列的学生的学情,我精心设计了各部分教学环节,可以突破难点,顺利完成教学目标。

三、说教法

著名心理学家陈尔寿说:“教无定法,人各有法,引起兴趣,就是好法。”因此,我在整堂课的教学设计上,安排了形式多样的教学方法——“摘苹果”快乐识字法——多种形式朗读法——分小节训练能力法——分层次指导写作法。

四、说学法

教育家陶行知先生说过“好的先生,不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。

这堂课我积极倡导自主、快乐的学习方式,打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生,自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读;

留出质疑的空间,让学生放开手脚,大胆求索。去发现问题,并解决问题,培养学习的能力。

五、说教学设计

(一)、开门见山,导入课题:

根据低年级学生的认知规律,开门见山式导入课题,直奔主题,简洁、明快,巧妙,能在最短的时间引起学生的有意注意,诱发探求新知识的兴趣。因此,我在上课伊始,就面带微笑问大家:“同学们,一年有几个季节?”随着同学们的回答,板书“春 夏 秋 冬”四个字,“春夏秋冬合起来就是叫做——”板书课题:四季 接下来指导同学们在田字格里写 “四” 字,这个“四”是一类字中唯一一个在课文中出现的字,在这个时候指导书写,我认为正合时机,符合“低年级的一堂课要渗透写字教学”这一理念。边写边指导学习 “横折勾 竖弯” 这两个笔画名称,这也是在这篇课文中要求掌握的笔画。然后说,“ 今天我们来学习一首关于四季的诗歌”,板书 2(齐读课题——第2课 四季)

(二)、果园摘果,认读生字:

一年级学生的主要任务是识字。因此,我首先安排了这样一个识字环节,过了生字关,就能扫清阅读障碍,从而让学生更好地理解课文。在这个识字环节上,我采用的是“果园摘果”的趣味识字法,使枯燥的识字教学变为学生乐于接受、生动有趣的游戏内容,激起学生的兴趣,使整堂课有了一个良好的开端,使学生在轻松愉快的氛围中,有效地掌握知识——在学生齐读完课题后,我接着问:“现在是什么季节?正是秋天,秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!”接着出示课件,一棵高大的苹果树,树上结了11 个红苹果,每个苹果里藏着一个字,让学生先齐读每一个带拼音的生字,检验孩子生字的预习情况,读对了,苹果就会从树上掉下来,孩子们读着、笑着,兴趣昂然,课堂气氛一下子就被调动起来了,给一节课的成功奠定了良好的基础。接着,去掉拼音再开火车认读生字,实现了从借助拼音到独立识字的过渡,检验孩子生字的掌握情况,如果发现哪个字孩子们掌握得不好,就停下来单独教。这样,在轻松愉快的氛围中,很快就度过了生字关。我认为这样安排识字环节,比按部就班地一个个认读,效果要好得多。

(三)、动画演示,激发兴趣:

识字关过了后,要转入课文的学习,我安排了“看课文动画片”这一环节,在过渡上我进行了巧妙的设计——“你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?”既使学生对整个课文有一个整体初步的感知,又是对上一步识字成绩的肯定和奖励,还而且奖励的是和教学密切相关的“课文动画”,符合儿童爱看动画片的心理,可谓一举三得。

(四)、自由练读,初步感知:

孩子们兴致勃勃地观看完动画之后,一定对课文充满了好奇,会产生想读的欲望,这个时候我抓住孩子们的心理,问道:“动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文。”并且做到读有要求:那就是读的基础——读正确、读通顺

当孩子读完后,为了检测孩子读的水平,随机指名四人接力读

(五)、范读课文,认识诗歌:

四名同学读过后,就能掌握班里孩子的朗读水平,发现孩子在朗读时存在的问题,这时,老师的示范朗读尤为重要,于是,我用这样一句话引出了配乐范读的环节——“你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文,边听边思考:这篇课文有几副图?几句话?”这样安排,有三方面的意图:其一,悠扬的乐曲,营造了一个温馨的课堂氛围,老师那充满童趣、抑扬顿挫的朗读,能让孩子们从新的起点感受到朗读的奥妙,激发朗读的兴趣;其二,低年级的孩子在每一个环节的安排上应该有明确的目标,否则,老师在读的时候他无事 ……此处隐藏30919个字……(四)感情升华,动手操作。

1、欣赏四季美丽的画面。

2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。

四季说课稿14

一.说教材

《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌,这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写,以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识,又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

二.说学情说目标

二年级的学生已经具有初步理解词语的能力,但因为现在的孩子大多生活在城市,对农村的生活不熟悉,学习课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时,重点在于认识本课几个生字,能正确、流利地朗读儿歌,初步了解儿歌内容。根据班级学情,我制订了以下教学目标。1、识记6个生字,写3个生字。2、会正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,了解农家四季的主要活动和生活场景,体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点:识字写字,朗读并背诵课文,初步了解四季的特征。教学难点:体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

三.说教法

本课是识字韵文,介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景,教师紧紧扣住识字专项课文的特点,把重点放在指导学生识字写字上来,在学生自主学习汉字的基础上,引导学生观察字形,通过多种方式实际汉字,在具体的语言环境中加强理解,以激发学生的识字兴趣,提高他们的识字能力。学法:结合插图读儿歌、识字写字、合作学习法。

四.说教学过程

(一)巩固旧知、导入新课。通过复习巩固,引入儿歌,认识季节的季,知道一年有春夏秋冬四季,让学生了解田家就是农家。

(二)看课本插图,识记生字。通过看图,随文识字,分析字形,理解“带”、“戴”有何不同,及其用法。给认识的字组词,训练说话。并了解四季的特点。

(三)诊断检测。通过看图,说出一年四季的农事活动。

(四)探究解惑,聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字,进而了解农事活动,哪些语句凸显农家生活的繁忙?

(五)总结全文。感受了繁忙的农事生活,珍惜他们的劳动成果,节约粮食。

五.说教学反思

教学生字时,我打破教学常规,采用了图文识字。我一向都是一课时认字,另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中,使会认的字不再是孤立的个体,不再是僵硬的符号,而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式,让生字反复出现。学生既知字音,认字形,又能借助语言环境理解!

四季说课稿15

一、教学目标

1、认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3、了解课文内容,知道一年有四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重点: 识字、写字和练习朗读。

三、教学准备:课件、图画。

四、教学课时:两课时

五、教学过程

1、谈话导入 激发兴趣

同学们,老师知道大家非常喜欢读儿歌,现在老师读首儿歌大家认真听。

“秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的枣。”

儿歌描写了哪个季节的景色?一年中除了秋季还有哪几个季节?你们喜欢这四个季节吗?

今天老师就带领同学们学习一篇课文,题目叫《四季》。

板书课题。 2、复习生字( 出示课件)学生认读生字。

3、学习课文

(1)用自己喜欢的方式朗读课文,把字音读准,边读边画出生字,自己喜欢的内容多读几遍,再数一数课文中有几句话。(学生回答)

(2)学习第一句(出示课件)观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句(指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读)。

(3)学习第二句(出示课件)用学习第一句的步骤学习第二句,先看图再说内容,重点让学生有感情地朗读课文,采用多种形式朗读

。(4)总结学习前两句的方法,用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。

(5)汇报学习成果,文中后两句写秋冬景色,让学生通过看图读文感受他们的特点。

(6)分角色朗读课文,找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人,读每句的第三行,其他同学读前两行,全班同学合作读书。(有感情地朗读并加上动作)

(7)模仿课文来说说四季的景物。( ),他( )说:“我是( )天”

(8)欣赏四季图片,进一步感受大自然的美丽,激发学生的热爱之情。

4、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。

《 四季 》第二课时说课稿

一、 说教材

1、教材简析《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

2、教学目标

(1)认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

(3)了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。

二、说教法学法

在本课教学中,我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学,使学生真正成为学习的主人,提高学习的积极性,让学习变成自觉行为。

三、说教学过程

1、创设情境 激发兴趣创设好的教学情境,可以激发学生学习兴趣,使学生能够积极思考,主动发言,本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手,激发他们学习兴趣。

2、品读课文 读中识字新课程改革提倡采用听读识字法进行教学,即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字,在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读,读准字音,感知内容。再读,整体感知,加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来,通过多读识记,使学生能够把课文正确流利地读下来。

3、重点指导朗读本课是一首诗歌,语言优美,朗朗上口。我采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题,表达情感,从而理解课文内容。

4、趣味作业

课外延伸本课教学即将结束时,引导学生思考,同学们,一年四季景色这么美,你喜欢哪个季节就把它画下来吧!怎么想的就怎么画,学生兴趣极高。这样一来,把课内的知识延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进一步感受到大自然的美丽。

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